「唔鍾意讀書就代表我係SEN？」

阿希，中二級學生，是一個活潑好動的人。自小六開始，不論是足球比賽、一百米短跑、跳高、跳遠……他的名字總會在不同的運動競賽中出現。在同學眼中，他是一個典型的「體育人」，每年體育課都能輕鬆奪A。相對地，阿希其他科目的學業成績就不太理想，經常徘徊在合格的邊緣，父母亦因此相當擔心阿希，甚至懷疑他有特殊教育需要（Special Educational Needs，簡稱為SEN）。有時候，阿希功課寫得比較馬虎，父母就會討論阿希是否有讀寫障礙；有時候，阿希未完成作業就嚷著要和朋友踢足球，父母又指他可能有過度活躍症……結果，父母便帶阿希見醫生作評估，然而報告結果卻否定了父母的一切懷疑。

可惜，一份評估報告並沒有完全消除父母的擔憂，持續長期的懷疑令阿希感到越來越大壓力，亦開始被父母的說話同化，更不時會反問自己「我是否真的有SEN？」。因此，阿希的情緒變得越來越不安，對父母的說話亦都感到很煩擾，漸漸討厭與父母聊天。家長日當天，班主任提到阿希最近的精神狀態欠佳，上課經常發白日夢，成績亦比上學期退步。聽後，母親大為緊張，更加確信阿希有SEN的問題，認為先前的評估可能有所錯漏，於是再次提出找醫生作檢查的要求。

隨著大眾對SEN認知的提高，社會對此問題的關注亦有所增加。可惜，有部分父母愛子心切，子女學術表現及成績未如期望，便歸因子女有SEN的問題。然後四出尋找醫生，進行不同的評估，希望找出問題的根源，改善子女的學習表現。這些舉動令子女無所適從。漸漸地，他們的自我價值及尊嚴不但有所受損，壓力及焦慮等情緒亦都隨之倍增，最終更影響健康的家庭關係。

學業成績欠佳並不等於就是SEN學生，而SEN亦不是甚麼洪水猛獸。即使受閱讀障礙困擾，學習期間甚至連書寫自己名字都感到困難的史蒂夫‧喬布斯（Steve Jobs），亦能憑著創新的思維及專業的技術，為蘋果公司開創出輝煌的成就。

其實，不論有沒有SEN，每一個人本身都是獨一無二，學習需要自然會有所不同，成功亦沒有一套單一的標準，正如我們總不能夠要求海豚取得爬樹第一、獵豹贏取游泳冠軍一樣。所以，懂得發掘自己獨有的長處，確立自我價值，從而尋找合適自己的學習模式並加以發展，每個人都能擁有屬於自己的將來和成就。