「唔钟意读书就代表我系SEN？」

阿希，中二级学生，是一个活泼好动的人。自小六开始，不论是足球比赛、一百米短跑、跳高、跳远……他的名字总会在不同的运动竞赛中出现。在同学眼中，他是一个典型的「体育人」，每年体育课都能轻松夺A。相对地，阿希其他科目的学业成绩就不太理想，经常徘徊在合格的边缘，父母亦因此相当担心阿希，甚至怀疑他有特殊教育需要（Special Educational Needs，简称为SEN）。有时候，阿希功课写得比较马虎，父母就会讨论阿希是否有读写障碍；有时候，阿希未完成作业就嚷著要和朋友踢足球，父母又指他可能有过度活跃症……结果，父母便带阿希见医生作评估，然而报告结果却否定了父母的一切怀疑。

可惜，一份评估报告并没有完全消除父母的担忧，持续长期的怀疑令阿希感到越来越大压力，亦开始被父母的说话同化，更不时会反问自己「我是否真的有SEN？」。因此，阿希的情绪变得越来越不安，对父母的说话亦都感到很烦扰，渐渐讨厌与父母聊天。家长日当天，班主任提到阿希最近的精神状态欠佳，上课经常发白日梦，成绩亦比上学期退步。听后，母亲大为紧张，更加确信阿希有SEN的问题，认为先前的评估可能有所错漏，于是再次提出找医生作检查的要求。

随著大众对SEN认知的提高，社会对此问题的关注亦有所增加。可惜，有部分父母爱子心切，子女学术表现及成绩未如期望，便归因子女有SEN的问题。然后四出寻找医生，进行不同的评估，希望找出问题的根源，改善子女的学习表现。这些举动令子女无所适从。渐渐地，他们的自我价值及尊严不但有所受损，压力及焦虑等情绪亦都随之倍增，最终更影响健康的家庭关系。

学业成绩欠佳并不等于就是SEN学生，而SEN亦不是甚么洪水猛兽。即使受阅读障碍困扰，学习期间甚至连书写自己名字都感到困难的史蒂夫‧乔布斯（Steve Jobs），亦能凭著创新的思维及专业的技术，为苹果公司开创出辉煌的成就。

其实，不论有没有SEN，每一个人本身都是独一无二，学习需要自然会有所不同，成功亦没有一套单一的标准，正如我们总不能够要求海豚取得爬树第一、猎豹赢取游泳冠军一样。所以，懂得发掘自己独有的长处，确立自我价值，从而寻找合适自己的学习模式并加以发展，每个人都能拥有属于自己的将来和成就。